Hochschulbildung: zweckfrei oder nützlich?

Über eine falsch gestellte Frage

Autor/innen

  • Peer Paternack

DOI:

https://doi.org/10.32387/prokla.v34i137.611

Schlagworte:

Bildung, Hochschule, Wissenschaft, Bildungspolitik, Deutschland

Abstract

The German debate about university education, opposing an orientation on pure knowledge and an adaptation to economic requirements, is criticized. A new concept of university education is presented, centered around producing the ability to come to decisions regarding as well incomplete information as the social effects of decisions. Finally the german "educational pessimis", the belief that there are less talented pupils, is discussed.

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Veröffentlicht

2004-12-01

Zitationsvorschlag

Paternack, P. (2004). Hochschulbildung: zweckfrei oder nützlich? Über eine falsch gestellte Frage. PROKLA. Zeitschrift für Kritische Sozialwissenschaft, 34(137), 551-563. https://doi.org/10.32387/prokla.v34i137.611

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